《全日制义务教育物理课程标准》中提出了“面向全体学生,提高学生科学素养”,“注重科学探究,提倡教学方式多样化”的课程基本理念。因此自主学习,合作学习以及探究式学习是新课程所提倡的学习方式。笔者在小班化情境下开展初中物理“自主—合作”实验教学的实践研究,探讨提高初中物理实验课堂教学质量、提高学生物理学习能力以及提高学生科学素养的有效途径。在研究建构主义理论、自主学习理论、信息加工理论及发展理论基础上结合物理以实验为基础的学科特点,建构了以自主学习为基础、合作学习为手段,以促进学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观为根本目的的初中物理“自主-合作”实验教学模式,提出了教学模式的结构和教学程序,分析了教学模式的核心本质和特征,并研究了该模式的教学实施策略。经过一年的调查研究和教学实验,利用统计学原理对数据进行分析和检验,结果显示采取此教学模式干预的实验班学生的实验操作能力、自主学习能力及合作学习能力都比进行传统教学的对照班显著提高,物理学业成绩也好于对照班。所以采用此模式是可行的,而且效果显著。