摘要：道德是人类文明的基础,是人成为人的底线,是社会前进、时代进步的晴雨表。但近年来,道德退场随处可见,道德荒芜现象日益普遍化,形成这种状况自有许多原因,但教育忽视道德培养甚至教育本身非道德化,是其重要推动力。因而,反思教育现状,重构教育的道德诉求,成为当代教育的基本任务,亦成为语文课程的奠基责任。语文课程育人的核心任务,是化育道德,培养学生学会做人,学会做事,学会负责地学习和生活,培养学生养成健康的情感、积极的价值观和正确的人生态度。围绕此,本文对道德化育：语文教学的奠基任务的研究,遵循理论构建必指导教学实践的原则对语文教学为何要化育学生道德和怎样化育学生道德而展开思考。第一章讨论道德化育在语文课程教学中的作用：首先考察道德的作用,然后分别探讨语文教学实施道德化育的重要性、语文教学实施道德化育的奠基性这三个方面来阐述,从而突出语文教学实施的必要性与迫切性。在此基础上,第二章着重讨论语文教学实施道德化育的基本理念：首先厘定“道德化育”概念,在此基础上着重论述语文教学实施道德化育的审美化、智慧化、践行化特点,然后考察语文教学实施道德化育所应该遵循的三大基本原则,即人性健美塑造原则、身心协调成长原则和知行合一原则；最后根据语文课程对未来人的要求,探讨语文教学实施道德化育,应该从个人生活、社会公民、劳动职业三个方面展开。以此为认知平台和行为规范,重点探讨语文教学如何实施道德化育。第三章主要从阅读教学、写作教学、口语交际教学三个维度来探讨并构建语文教学实施道德化育的基本思路：阅读教学主要通过从阅读中体会人文性进而激发学生的道德情感,从隐形规范中培育学生的道德习惯,从满足需要性中培育学生的道德态度；写作教学主要通过在作文指导中把握道德化育的时机,在互评互改中品味道德化育的韵味,在教师评改中强调道德化育的效果几个方面阐述；口语交际教学则需要通过课堂讨论和活动课来锻炼学生的道德意志,规范学生的道德行为。第四章侧重讨论语文教学实施道德化育的具体操作方法：课堂构建道德化育的基本方法,主要是从语文文本所蕴含的道德内容对人的要求这个层面予以深度挖掘和总结提炼出来,这即是道德情感体验方法、道德理性培育方法和道德行为的激励方法。然后运用这些基本方法,进行课堂实录分析,最后以余秋雨的《道士塔》为例,进行道德化育的课堂设计,为如何在具体的语文课堂教学中实施道德化育,提供可资借鉴的实践操作参考。