科技的蓬勃发展,使得信息成为了人类生活中不可或缺的重要元素之一,在充斥着大量信息的今天,社会要求人们必须具备良好的信息素质。于是,越来越多的学者开始关注并研究此领域,尤其是教育界,这也使得信息素质的培养问题得到广泛的重视。在我国,信息素质教育已经被列入中小学课程标准中。由于小学生年龄还小,心智等各方面发展都不完备,缺乏对于信息的鉴别能力,很容易造成负面影响,因此小学生信息素质的教育问题就更显迫切性和严峻性。本文首先简明扼要阐述了论文的研究背景,分析了小学生信息素质及其培养工作的重要意义:在理论上,为建构“小学生信息素质培养”的理论寻找依据;在实践上,开发教学设计案例来促进小学生信息素质的培养。其次以小学生信息素质的现状为研究出发点,通过问卷调查挖掘上海市郊小学生信息素质培养方面所存在的问题:①对信息知识的掌握相对欠缺;②信息能力水平还有待提高;③信息意识较淡薄;④信息道德教育略显不足。随后在前人研究成果的基础上思考并提出小学生信息素质培养策略:①激发对信息的兴趣,培养信息意识;②开展多种主题系列活动,培养对待信息的主动性;③将信息素质培养渗透至各个学科,从多方面培养信息能力;④提高教师自身信息素质水平,达到正确有效的培养效果。第三,在系统化教学设计理论和活动理论的指导下,结合之前所提出的培养策略,以信息素质培养中态度的教学为研究重点,设计开发培养小学生信息素质的《日常生活中信息的辨析》主题活动,培养小学生的信息意识和信息能力。最后采用基于设计的研究方法,将《日常生活中信息的辨析》主题活动在上海市某小学实践操作后得到反馈。