90年代后期，一种通过大学“集群”方式实现高等教育发展的新型办学模式开始进入人们的视域，发展至今，兴建大学城已逐渐成为中国高等教育界普遍关注的热点问题。“独立与共享”是这种办学模式的核心理念，是贯穿我国大学城建设与发展始终的灵魂。世纪之交，风行于我国大江南北的大学城建设既给高等教育发展带来了新的思路，又产生了许多亟待思索、亟待解决的新问题。立足模式本身、分析其有效性与所存在问题及今后的发展趋势，即本文的基本研究思路。 在实证调查和搜集整理有关国内外大学城发展状况资料的过程中，我们发现虽然是同一事物，但无论从产生背景、发展的形态还是功能上两者都存在着很大的差异。我国大学城的产生有一定的历史渊源，但更多地是基于我国高等教育发展的一个现实大背景，这一背景促成了模式的产生，也使其具有一定的时代价值意义。 独立与共享的办学模式有其存在的理论根据与基础，同时具有有效性。这种有效性主要表现在：实现了政府、社会与学校的“三赢”；促进了高等教育制度的创新；促进了大学问知识与文化的交流，同时也扩展了大学的职能。然而，从实现独立与共享的办学理念来看，这种办学模式仍有一定的问题存在，如园区内管理体制、机制问题；园区的资源共享问题；园区投资模式问题及园区文化氛围的营造问题等等，这些问题是制约独立与共享办学模式能否有效运行的重要原因。 独立与共享是这种办学模式的精髓，也是园区发展的成熟标志之一，为此，我们认为要实现独立与共享的办学理念：一、树立独立与共享是园区发展动力的理念；二、健全与完善园区管理体制及机制；三、拓宽园区的投融资渠道；四、以全面学分制为突破口实现园区教学资源的共享。