动词是汉语中一类非常重要的词，研究高中文言文动词的词义系统对于古汉语实词教学工作有重要指导意义。本文选取新课程标准下高中5本必修语文教材和2本选修教材中的文言文部分，通过摘录本义为动词的词，按音序排列，统计每词的出现频率及在课文中使用时所有的用法，并在正文中详细分析其词义系统和其他特殊词义现象，以此为基础，与实际高中教学相联系，归纳出了词义系统串讲和课内外结合分析的教学方法，用以指导高中文言文的教学。文章最后还用附录的形式列出其频率、本义及常见引申义。文章共分五大部分对此进行了详细论述。绪论部分总结了前人的研究现状，提出本文的研究内容、方法和步骤，并阐述了选取本课题的研究意义。第一部分是对高中文言文学习现状及动词重要性的概述，通过分析高中生学习文言文常见的错误，明确了高中文言文动词词义系统的重要性。第二部分是高中文言文动词本义的探究，因为本义是词义系统的基础。对本义的判定方法，提出以古文字字形和文献用例相参证，并辅以《说文解字》。第三部分详细介绍了高中文言文动词的常见词义引申规律和引申类型，通过对所选材料中各引申义项的总结，找到本义为动词的词的三大引申特点。第四部分则是对词类活用、通假等文言现象的简单介绍，这些与词义系统密切相关，且对于文言文词语教学非常重要，文章由详细例子总结出了分析这些特殊语言现象时的一些方法。第五部分是对后文附录的详细分析，通过分段列举词频及词义使用复杂程度，综合二者找到了高中文言文动词教学的重点和难点，并指出相应的教学策略，提出词义系统串讲法和课内外结合的知识迁移法。最后在结语部分总结了本文的主要观点和结论。