受当前社会上淡化语法思想的影响以及各种新潮文化和网络语言的冲击，中学生的语法能力日渐薄弱。包括文言文教学在内的语文教学在增强学生语言能力、帮助学生构建基本语法体系等方面没有达到预期目标，教学效率不高，使得语文教学屡受来自各方面的质疑。掌握基本的语法知识，增强学生的语法能力迫切需要提上中学语文教学的工作日程。由于现代汉语与文言文在历史上的渊源关系，文言文语法与现代汉语语法具有一定的相似性和共通性。在当前语文课堂上的现代文阅读教学往往更注重人文性和审美性的体验领悟，很少有老师会就现代文展开语法教学，而文言文则在语法教学方面还存在很大的发展空间。本文以文言文语法教学为视角，通过调查法、文献法等研究方法进行探究。希望本文可以引起一线教师及众多专家对文言文语法教学的注意，找到更为优化的教学方法，实现文言文教学及语文教学效率的提高，进而增强学生的语法能力，促进学生的全面发展。本文主体共分六小节。第一小节是绪论，主要介绍了研究背景、进行了一定的文献综述，并对本文的研究对象和研究内容做了具体的界定。第二小节是对当前文言文语法教学的现状调查与分析。通过实际调查可以发现，教师的教学方法呆板滞后，学生缺乏学习兴趣是文言文语法教学中存在的两大主要问题。第三小节论述了文言文语法教学的重要性，主要表现在：有利于实现文言文的高效教学，有利于提高学生的语法水平和语言能力，有利于拓展学生的思维空间，有利于传承中华民族文化、发扬民族精神。第四小节主要概括了文言文语法教学的主要内容，包括实词教学、虚词教学以及句子的教学。其中，应该把实词教学和虚词教学作为教学的重点内容。第五小节就文言文语法教学的方法进行了探讨，提出了自己的几点思考。认为在文言文语法教学中首先应该提高认识，端正态度，重视文言文语法教学；其次应该注意随文讲解语法知识，注重启发点拨；再次，要加强诵读；此外还应该坚持正误结合进行语法知识的教学，坚持课内外相结合，在巩固学习成果的同时培养学生的学习兴趣，形成自觉阅读的习惯。第六小节是结语部分，主要讲述了本文的写作缘起并对本文存在的不足进行了总结。