古诗词是中华传统文化中璀璨的明珠,需要我们后人好好继承。高中古诗词教学能够提高学生的鉴赏审美能力,丰富他们的精神世界,古诗词教学日益受到重视。然而,经过调查发现高中古诗词教学存在着不少的问题,包括教师教学的方法单一、学生对古诗词缺乏兴趣、学生古诗词理解和鉴赏能力欠缺等,这些问题都阻碍了古诗词教学的发展。群文阅读教学作为近几年兴起的新颖的教学方法,有着扩大学生阅读面、提高学生阅读思维与能力的独特优势,被广泛应用于义务教育阶段的语文阅读教学中,而在高中的教学实践中却鲜有人用。因此,本着改善高中古诗词教学现状的目的,本文将高中的古诗词教学与群文阅读教学相结合,希望能为高中古诗词教学注入活力,为教师提供新的思路。本论文在第一章对群文阅读的概念做出界定,详细阐述群文阅读教学的几个重要观念,并与其他几种相似于群文阅读教学的教学方式做出辨析。只有了解了群文阅读教学法,才能够合理地去运用。第二章通过问卷调查的方式,从当今高中古诗词教学的现状入手,分析传统古诗词教学的课堂中存在的一些问题,并对问题的成因分别从客观和主观两个方面进行分析。既看到古诗词的特殊性和高考的压力,又明确学生和教师自身存在的不足,全面的看待高中古诗词教学中存在的问题。只有找到古诗词课堂问题存在的原因,才能对症下药,做出改变。第三章针对传统古诗词教学存在的这些问题,阐释高中古诗词群文阅读教学的相对优势,以及对学生、教师、教材三方的意义,以此探讨在高中古诗词教学中运用群文阅读教学的必要性。第四章则是高中古诗词群文阅读教学的实践策略,也是本论文的重点部分。从群文阅读教学的三个核心要点,即议题、文本、达成共识,来论述实践策略。首先阐释高中古诗词群文阅读教学议题的确定的角度,可以从古诗词的背景、内容和语言入手。其次,阐释关于选文需要注意的问题,不仅要数量适宜、质量上乘,也要注意文本之间的互文性。接着阐释进行古诗词群文阅读教学的三种操作方式,分别是课内多篇、课外多篇、一篇带多篇。最后,提醒教师在实施古诗词群文阅读教学时需要注意的问题,既不能否定精读的意义,也不能随意夸大群读的作用。综上所述,本文旨在以“群文阅读教学”的方式为高中的古诗词课堂注入活力,改善目前的教学困境,希望这种尝试能促进高中古诗词教学的发展。