近年来，我国的教育工作者们根据国内教育教学的实际，借鉴国外的研究成果，对探究式教学进行了理论研究与实践推广。从国内的研究现状看，教育理论工作者们对探究式教学的理论研究已有了一定的深度，但实践研究仍处于起步阶段。对于广大一线教师而言，探究式教学仍是一个具有全新理念的教学方式。要在课堂教学中实施真正意义上的探究式教学，必需解决一线教师最迫切需要了解的问题。如：怎样的教学形式才算是探究式教学?探究式教学中教师的角色如何定位?哪些课题适合运用探究式教学?探究式教学中有哪些困难，有何对策?本文根据一年来的探究式教学实践，采用了课题案例剖析、问题研究和经验总结法，着重对以上的几个方面问题进行了思考与实践。文章首先结合其他学者的研究成果和自身的教学实践，对探究式教学的含义、特征、理论基础和一般过程进行分析。在此基础上，提出探究式教学是对科学家的科学研究活动进行模拟的教学形式，是对科学探究的探究；在探究式教学中教师是指导者、促进者、激励者和创造者；并对探究式教学课题的开发和教学时间、材料和评价等方面的困难及对策提出自己的思考。