随着教育信息化2.0时代的到来,人们对核心素养、计算思维的培养愈加重视。2017版高中信息技术课程标准明确了信息技术学科核心素养是信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。专门学校接收初中学段具有严重不良行为、原学校和监护人无力管教或管教无效的未成年人,对其进行矫治教育。作为义务教育的重要组成部分,它的课程设置紧跟国家课程标准,其课程设置与普通学校相同,其学生具备同等资格正常参与当地中考和中招志愿录取,但是,专门学校所接收的学生难以达到课程标准的要求。因此,在专门学校开展教学,探索适合专门学校学生的课程类型,培养专门学校学生的核心素养值得研究。本文旨在通过教学实践,探索应用项目教学法开展Mcookie智能互联教学的教学设计,梳理适合培养专门学校学生（工读学生）信息技术学科核心素养和学生发展核心素养的项目教学思路。本论文主要对核心素养和信息技术项目教学法的文献综述、做中学理论、多元智能理论、成就动机理论进行研究,从中获得其对专门学校信息技术教学的启示,梳理专门学校开展Mcookie课程的教学思路,指导专门学校开展Mcookie课程教学行动研究,并从专门学校学生学习目标达成度、中考成绩和访谈等方面对教学效果进行分析。本研究主要采取行动研究法,在专门学校进行了历时两个学年的Mcookie课程的教学实践。研究结果显示,在Mcookie课程中实施项目教学法培养专门学校学生核心素养的教学实践行之有效;在Mcookie课程教学中采用创设情境、分组合作、代码填空、画图类比、成果展示、多维评价等教学策略既有助于提高学生作品完成度,也有助于培养专门学校学生计算思维、信息意识、数字化学习与创新等方面的信息技术学科核心素养;Mcookie校本课程有助于培养数学素养、社会参与、自主发展、文化基础等方面的学生发展核心素养。