中国是一个重视教育的国家,人们对教育寄予了厚望。近年来社会对教育的批评颇多,尤其是对语文教育的指责不绝于耳。整个社会都在思考语文的病根到底在哪?我们在语文教学中失去了什么?人们在追问、思索,各自从自己的角度提出自己的看法,寻求解决的方案。社会的关注直接促进了语文教学的改革。 本文认为,学生问题意识的丧失是我们语文教学中最大的失误,“学生没有问题走进教室,没有问题走出教室”而教师却熟视无睹、无动于衷,这是我们教育的最大悲哀。现代思维科学认为,思维过程起始于问题的形成和确定,任何思维过程总是指向于某一具体问题的。没有问题,思维就成为无源之水,无本之木。而且创新始于问题,创新能力的培养离不开问题意识和创造性思维。为此,我们的教学必须以问题为纽带,培养学生的问题意识,培养他们的创新意识和创新个性,以问题教学去破传统教育的坚冰,改变学生不愿独立思考、不敢标新立异而人云亦云的现象,大力培养学生的创造力和自主思维能力。 本文借鉴了苏联的“问题教学”理论,结合语文教学实践,认为语文课堂教学应以培养创新人才为宗旨,以强化问题意识,培养学生的创新精神和创造性思维能力为切入点,以培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力为目标,为此,本文从问题教学的基本理论、教学目标、教学原则、结构功能和教学策略等方面阐述了对语文课堂教学的思考和探索。 课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的原点,面对新世纪的课程改革的大潮,我们必须更新教育理念,与时俱进,探索出一条行之有效的语文课堂问题教学的新路。