工业时代,人类为了追逐机器生产带来的巨大利益,置大自然的底线于不顾,不断攫取大自然的资源,透支大自然赐予人类的福利,返回的却是废气、废水,导致整个生态出现失衡,各种生态危机此起彼伏。虽然人类意识到破坏自然生态将会给自身带来巨大损失,并采取了一定的补救措施,但是如果生态危机的源头没有发生根本性的改变,生态问题仍将不得根治。“生态文明建设”是我国正式将生态问题提高到国家层面的重要举措,为我国生态问题的治理指明了方向。要从源头上改变人们“不惜以自然为代价、一味追求利益”的错误观念,就必须依靠教育的作用。教育是扭转人们世界观、人生观和价值观的必经之路。学校作为负责教育的重要场所,理应挑起实施生态文明教育的重担。在我国学校教育体系中,幼儿教育是教育的基点。因此,幼儿园对生态文明教育的实施也责无旁贷。幼儿园通过生态文明教育培养幼儿的生态文明意识和生态文明行为习惯,使幼儿具有生态情怀,形成生态品德,为幼儿日后自觉自愿的生态文明行为打下稳固的根基。本文以四川省阆中市9所幼儿园为样本,通过文献查阅、调查、观察等方法,发现当前幼儿园生态文明教育存在多方面的问题:幼儿教师自身缺乏生态文明素养、生态文明教育意识不强;幼儿生态文明素养不高;幼儿园生态文明教育缺乏对幼儿生态情怀的培养、内容面不广、缺乏系统的课程计划、缺乏与家庭、社区的合作;幼儿园环境创设缺乏生态意识等。导致这些问题存在的原因也是多方面的,包括:缺少制度保障和社会环境保障;家长的非生态性教育期望;幼儿自身的生态认知存在局限;园长缺乏生态文明教育理念。针对问题本文提出了相应的对策,包括:加强制度建设和社会生态环境建设,保障生态文明教育的实施;幼儿园与家庭、社区联系,确保生态文明教育的效果;树立理念,落实幼儿园生态文明教育等。