随着人工智能、大数据等信息技术的迅猛发展,数学的“基石性”地位日益彰显。直观想象素养作为数学学科核心素养的重要构成,它是“发现问题、分析和解决问题的重要手段,探索和形成论证思路、进行数学推理、构建抽象结构的思维基础”。因而,在新时期,全面了解学校数学教学实践中的直观想象素养培养现状,进而探寻提升学生数学学科核心素养的有效策略与路径,对学生的全面而个性化发展无疑具有至关重要的作用。为了解高中生直观想象素养现状,采用文献研究法、测验调查法、访谈法等方法开展研究。首先收集整理相关文献资料,明晰直观想象素养研究现状,并在学者相关研究的基础上,确定了直观想象素养的含义及其评价框架等相关资料。随后从《普通高中数学课程标准(2017年版)》对直观想象素养的水平划分出发,依据学者的相关研究、课标案例题、历年高考题,一线教师的建议等资料编制高中生直观想象素养测试卷。再以H中学部分高二高三学生作为研究对象进行测试,以期了解高中生直观想象素养水平真实现状。研究发现,高中生直观想象素养整体水平偏低,各水平发展之间发展存在差距,并且学生对数学兴趣不足、作图不规范、基础知识不牢固等问题影响了其素养水平的发展;直观想象素养还存在性别、文理科、年级等群体差异,其中男生显著高于女生,理科生显著高于文科生,高三年级显著高于高二年级。基于上述研究结论,有针对性地建议一线数学教师在日常教育教学过程中,从提升学生数学学习兴趣、培养学生规范作图能力、重视学生知识记忆策略、恰当运用现代信息技术、强化学生制作模型意识、均衡学生群体素养发展等方面出发,着力提升学生直观想象素养水平。