【摘 要】
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我国对学龄前儿童室内活动空间的研究起步较晚,儿童所接触的活动空间多为单一的游戏设施或电子设备,没有将学龄前儿童创造性和想象力重视起来。导致学龄前儿童活动空间的形式模板化,空间布局固化,整体设计商业化。3-7岁是儿童成长的重要阶段,好的环境对孩子学习能力、方法习惯的养成至关重要,如今大部分的活动空间都不能满足学龄前儿童的心理与生理需求。因此,为儿童提供兴趣培养、休闲活动为一体的多功能空间是非常必要。
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我国对学龄前儿童室内活动空间的研究起步较晚,儿童所接触的活动空间多为单一的游戏设施或电子设备,没有将学龄前儿童创造性和想象力重视起来。导致学龄前儿童活动空间的形式模板化,空间布局固化,整体设计商业化。3-7岁是儿童成长的重要阶段,好的环境对孩子学习能力、方法习惯的养成至关重要,如今大部分的活动空间都不能满足学龄前儿童的心理与生理需求。因此,为儿童提供兴趣培养、休闲活动为一体的多功能空间是非常必要。笔者以儿童心理学理论为基础,探索研究学龄前儿童室内活动空间,将儿童心理学与学龄前儿童室内活动空间的设计相结合,把不同的学科知识相融合,对当下的活动空间中不符合学龄前儿童心理需求的部分进行优化创新,为儿童的成长创造优良的条件。+以发展儿童的创造力和探索能力为前提,为学龄前儿童打造充满趣味性、探索性的梦幻空间。本论文共从四部分展开,第一部分对儿童心理学及儿童的心理特征、行为特征进行研究,为整篇文章奠定理论基础;第二部分为调研分析,对学龄前儿童进行访问调研,向家长发放调查问卷,分析活动空间存在的问题;第三部分为前期研究及调研的结论,即符合学龄前儿童心理需求的室内活动空间设计方法;第四部分是在儿童心理特征导向下对学龄前儿童活动空间提出设计策略以及做出具体的设计,旨在为学龄前儿童创造一个充满创造性、探索性的趣味空间。
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