【摘 要】
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学困生问题是我国基础教育中一个普遍存在的问题,它直接关系到素质教育培养目标的实现,关系到科教兴国战略的落实。初中数学学困生作为初中学困生中的最大群体,他们彼此的差
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学困生问题是我国基础教育中一个普遍存在的问题,它直接关系到素质教育培养目标的实现,关系到科教兴国战略的落实。初中数学学困生作为初中学困生中的最大群体,他们彼此的差异性以及不同于其他学生的身心特点,不能不引起我们的关注。本文对数学学困生的界定、数学学困生的心理特点和思维特点作了全面分析,并在多元智能理论和韦纳归因理论的基础上,通过调查研究从学校、家庭、社会等几个不同的方面阐述了数学学困生形成的原因,从而为数学学困生的转化提供积极的帮助。
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