随着中国经济的发展，英语成为中国第一外语。英语学习成为一股热潮。而望子成龙的家长们，基于“早学越好”的思想，也加入了英语学习的热潮。响应这一迫切需求，社会上应运而生了许多针对儿童的外语培训班。 无人能够否认教材在英语教学中的重要作用。教师的大部分内容组织和课堂安排都是围绕教材进行的。一本教材编撰的好坏，可以在很大程度上影响到整个英语学习的成败。因此，作者开始关注针对儿童编写的英语教材。剑桥少儿英语因为与剑桥少儿英语等级考试紧密关联，被大部分少儿英语培训机构采用。有此广泛的应用面，但是该系列教材，对于中国儿童，是否真的适用，却无人提出疑问，作者认为值得将剑桥少儿英语教材作为研究对象，进行进一步的深入探讨。 作者从儿童发展心理学，母语习得，关于儿童的二语习得三个角度对该教材进行了深入探讨。在这三个理论基石上，结合剑桥少儿英语教材，文章展开分析论述。 最后，文章得出结论，教材很好的注意了儿童的心理发展特点，在其教材编写中，设计了许多游戏，图片，以生动形象的方式表现英语。但就其语言内容的编排而言，则没有注意吸取相关语言学领域的研究成果。句法的编排问题最大，根据相关一语习得和儿童二语习得的研究，儿童的句法习得是有顺序的，即从易到难的习得过程，过早给儿童介绍一些句型，无助于儿童的二语习得。 同时，作者也提出了自己的看法，国内的教材编写经常是请有经验的语言教师参与，往往忽略了吸收语言学领域的研究成果，这个忽略不能不说是一个缺憾。希望在未来的教材编写中，编者可以注意到这个问题。作者希望，这份教材的分析视角，可以对于未来儿童的英语教材编写有些启发。