创新意味着抛弃旧有的,意味着启发新的思维。要有创新就必须要有怀疑,怀疑周围的一切,怀疑就意味着批判。所以说要具备创新,就必须在批判的基础下进行。另外,知识社会中,知识具有不确定性和情境性,知识的学习主要是依据学习者自身的建构,所以一个人是否具有批判精神对于其学习和生活有很重要的影响。而现实,我们的知识教学不但未能变成学生幸福生活的加速器,反而成了压制和束缚的帮凶,要求学生们亦步亦趋,强调秩序和纪律；这样的学生,当他们面对生活中的各种问题时,不知道从何入手,只会依赖和茫从。因此本文主要是从批判性思维的概念及其构成方面入手；在澄清概念之后,以理论为基础来尝试着指导高中生批判性思维教育培养问题,促使课堂教学成为引导学生独立思考,自由表达的场所,进而实现创新人才的培养。第一、二章,分析理论。从理论上解决“何谓批判性思维”,“批判性思维的构成要素是什么”以及“高中生批判性思维能力特点”,这三个问题。第三章,探寻现实。从现实中反思我们国家教学中批判性思维的缺失原因,为高中批判性思维培养指明方向。第四章,解决对策。根据对现实的探寻与反思,进一步探讨构想高中批判性思维教育的途径和策略。