本文针对目前的新课程改革情况,从文言实词的引申关系来探讨高中文言实词教学。本文对于文言实词进行了相应的研究,通过专家和学者研究的文言实词理论成果,进一步进行分析借鉴,寻找与此相关的科学的学习方法,以求提高学生在文言实词方面的学习兴趣和效率。本文主要分为四个部分。第一章为绪论,主要阐明选题背景、选题来源、研究方法和研究意义,梳理国内有关高中文言文实词教学的相关文献,了解国内关于文言实词的研究动态。根据《普通高中语文课程标准》(2017年版)和《2018年高考语文考试大纲》对高中文言文实词考查的要求,通过对比《普通高中语文课程标准》(2017年版)与《普通高中语文课程标准》(2003年版),可知对学生文言实词词义掌握的要求越来越高。第二章主要是高中文言实词本体研究。结合一词多义、通假字、古今异义字、偏义复词和词类活用五种文言实词常见现象,探究了文言词义引申与教学的关系,让学生了解文言实词引申连锁式、辐射式和综合式三种引申路径,引导学生掌握文言实词。第三章探讨了当前高中文言实词教与学现状。分析目前高中文言实词教学内容,考查近十年高考语文(湖南卷)文言文阅读部分考试内容,可发现文言文阅读考查的重点向实词多义辨析侧重的变化。选择一所高中——湖南省长沙市金海高中,对该校学生进行问卷调查,了解目前高中文言实词学习的现状。由调查可知,学生在文言实词中出现了缺少兴趣、知识薄弱和学习方法不当等问题。且教师也存在教学观念有偏差和教学手段过时的问题。第四章针对第三章反映的问题,从教师和学生两方面出发提出具体可行的教学策略并设计一则文言实词片段教学。通过梳理词义引申路径,找出实词各义项之间的关联,引导学生掌握实词词义的推断过程与主要方法,使其能够自主地阅读浅易文言文。