迁移是指已获得的知识、技能与动机在新的情境和学习任务中广泛的、创造性的、支持性的使用。迁移不仅发生在知识和动作技能的学习中,同样发生在情感和态度的学习中。知识的应用本质也是知识的迁移。所以研究学习迁移的规律对实现我们的数学教学目标具有非常现实的意义。正确应用学习迁移理论是实现这种教学目标比较好的途径。培养学生的学习迁移能力符合新课程标准,是促进素质教育的手段,也是每位教师的职责所在。本文旨在通过对培养小学生数学迁移能力的讨论,以案例研究为主,来探讨数学教师培养小学生数学迁移能力的途径和方法。论文主体分五个章节:第一章为绪论部分,主要阐述问题提出的目的与意义;第二章从迁移的定义、迁移的分类、对迁移理论的一些基本认识、影响数学学习迁移的因素等方面进行了论述;第三章作者提出了培养小学数学迁移能力的途径和方法:1、优化教学内容、改进教学方法、提高学生的迁移意识;2、构建数学认知结构,促进学生的知识迁移;3、培养学生坚强的品质,帮助学生迁移;4、提供良好的学习氛围,影响迁移。第四章就小学数学迁移能力培养进行实践与评价;第五章结论与展望。