数学作业作为数学教学的一个重要环节,是检验课堂教与学的有效工具,是帮助学生巩固所学知识的手段。在新课程改革的推进过程中,对数学作业上的所做出的改革措施并不明显,“一刀切”的传统作业布置方法制约了学生个体的发展,违背了新课程标准中关注学生差异性的要求。长此以往,优秀生能力得不到提升,后进生学习吃力,严重影响着教育教学质量。现如今教师在作业布置与评价的过程中会意识到分层的益处,但并不知如何设计好分层作业。因此,对分层作业的实施策略进行实践性的研究,是教育教学发展中应该关注的一个课题。本文主要采用调查研究的方法,从分层及数学分层作业设计的解读出发,以意义学习理论、多元智能理论、因材施教理论和最近发展区理论为根基。为确保研究的针对性与有效性,首先走进金坛市三所小学,抽样选取了部分中年级学生及教师,分别对他们的作业完成状况及作业布置情况进行调查分析与统计研究。为了研究更深入,通过与部分学生及教师的访谈了解目前中年级数学作业的布置现状：作业在数量、形式与难易程度上难以照顾所有学生的需求；学生对数学及作业兴趣上态度不一；教师缺乏作业设计的动力,对待分层这一新型作业设计理念上表现出手足无措等。并结合目前教育背景分析其背后的原因。其次根据调查现状提出了一些分层作业实施的策略性建议,首先从理论层面上从小学中年级数学分层作业设计的原则出发,提出分层作业设计时需贯彻层次性、主体性、趣味性、多元性和开放性原则。其次结合调查现状中所发现的问题,分别从对学生分层,对作业量、难度及作业目标的分层和对作业评价上的分层的方面阐述了分层作业具体的设计策略。同时,本论文还结合一些案例从实践的层面上来验证所提出的策略的可操作性和运用前景。