现阶段,小学生对音乐形态形成了更加丰富的认识和理解,其中动画音乐已经成为影响小学生音乐认知的重要元素,然而在学术层面,理论界对并未将研究视角拓展至动画音乐对小学音乐的影响。基于此,本次研究将对现有学术资料进行归纳和分析,明确了业内对动画音乐的界定,同时通过对相关学者的访问,其给予此研究诸多的学术建议,所以研究者制定了涉及小学生群体音乐喜好的调查表,进而对相关论点进行分析和作证。本次研究的切入点在于对相关学术文献进行归纳和总结,同时展开实践分析,将小学生及音乐教师作为研究对象,在研究的过程中,运用调查法、随机抽样法以及统计法等常规教育方法,采集并分析调查获取的一手数据。此外,笔者在分析数据维度时,以实践教学为参照,动态归纳了当前学生对动画音乐的认知程度,进而阐述动画音乐与传统音乐教学之间的内在联系,进一步显示创新音乐教育模式的积极意义,即有助于促进学生认知能力和应用能力,提升学生的审美意识,此外笔者还根据多年教学经验以及实际调查反馈,对将流行音乐融入传统音乐课堂教学提出建议,以供参考。对调查数据的整合和研究,可得出下列结论,即现阶段动画音乐已经开始影响小学音乐教学模式,突出表现在以下两方面:第一,动画音乐给小学生音乐认知能力产生诸多影响,即,让小学生更加沉浸于多元音乐场景中,增强其对音乐的感知和理解;有助于学生熟悉不同类型的律动节奏,加深对音乐元素的记忆;有助于提升小学生思维层次,加强形象思维能力的训练和拔高;有利于在音乐学习中培养人文素养,学会自主调节情感,锻炼学生透过音乐现象探索深层次价值的意识和能力。第二,动画音乐也给教师带来诸多影响,逐渐转变甚至消除了对动画音乐的偏见,对部分音乐教师而言,动画音乐并非纯粹的音乐形态,对这部分教师而言,动画音乐宣扬的是不健康的音乐元素,产生这一错误判断的原因在于,在建国初期,中国奉行了文化壁垒政策,号召国人抵御来自西方的意识形态。但随着我国更加深入的参与国际分工,中西文化交流日益频繁和深入,传统文化偏见逐步消除,因此动画音乐开始得到大众认可,即便如此,小部分群体依然会排斥来自西方的动画音乐。笔者在对调查数据以及文献研究的基础上,针对当前动画音乐教育面临的现实状况,提出了如下建议:音乐教师必须积极转变教育理念,顺应音乐教育改革趋势,将培养学生动画音乐素养作为其开展教学工作的重要落脚点,筛选不同国度的经典的动画音乐作为音乐教学的导入内容,充分调研学生的音乐偏好,从学生视角解读动画音乐元素和深刻内涵,同时结合地区差异,让学生积极参与动画音乐的创造和分享,促使学生合理对待动画音乐的杰出代表,并且还需要创新现有动画音乐活动类型,激发学生参与性和积极性。