区域地理是初中地理学习中最重要的组成部分。随着教育理念的转变,课程改革的深化,对初中区域地理学习的要求也在发生着转变。相比较让学生掌握具体的区域地理知识,学会学习区域地理显得更为重要。那么学生学习初中区域地理的现状如何呢?本文对闸北区实验中学从预备到初二三个年级331位学生,新课程背景下学习初中区域地理的现状作了调查研究分析。通过问卷调查的方式调查研究了学生对初中区域地理本身、初中区域地理教材、教学内容、教学栏目、作业、教学形式、学生眼中初中区域地理的用途,通过学生在07年初中地理学业考试中的答题情况结合日常教学和作业中学生比较常见的问题并对部分学生进行了访谈,分析了学生对初中区域地理的事实性知识、原理性知识、情感性知识的掌握情况。通过问卷调查,研究了学生在学习初中区域地理时的认知策略、元认知策略、资源管理策略等一般策略和读图、提纲、分析、比较、归纳、联系等特殊学习策略的使用情况。调查显示,初中学生对区域地理的兴趣主要在于满足好奇心和在生活中能够用得上,课后的反馈希望不需花费较多的时间和精力,区域地理的用途主要在于能够增长自己的知识;在知识结构方面存在着记忆的效果不理想,观察上满足于一目了然不能深入,地理概念有些混淆,地理原理运用时出现偏差,背景知识储备不够完善,情感性知识的学习流于表面等问题;在学习策略方面意义记忆策略水平较低,预习策略和自我控制策略还有待于加强,预备年级的学生对教师的依赖性比较强,初一初二年级的学生则能够自觉地使用自己比较熟悉的学习策略。针对这些现象,试图从提高学生兴趣水平,完善学生知识体系,指导学生更好的运用学习策略等方面给出教学建议,以便在今后的教学中能够有效的提高课堂教学效果,提高学生区域地理的学习能力,让学生学到对他们终身发展有用的地理。