碎片化时代的来临给人们带来了新型学习方式——碎片化学习,受限于时间地点的限制,以及人们追求自我提升的动力,碎片化时间的利用和碎片化知识呈现的方式融入了人们的生活,那么碎片化带来的学习效果如何呢?碎片化的课程是否能让人们产生持续使用意愿呢?本研究在对国内外原有的相关研究进行总结分析的基础上,界定了数字化的碎片化知识和碎片化时间的概念和特点,并以此为研究背景,在3P学习过程理论、自我决定理论以及期望确认理论的指导下,运用问卷调研法、回归分析法等研究方式,验证了学习者的内在动机、外在动机、学习经历、碎片化时间和碎片化知识对学习者在线学习效果、学习满意度及持续使用意愿有正向影响。根据调研结果,从企业角度和学习者角度提出了碎片化学习背景下的碎片课程的改进方向以及学生学习效果的优化策略。通过本研究让后人更加透彻了解碎片化时间和碎片化知识的内在含义,碎片化学习对于学生在线学习效果的影响因素,以及学习效果对学习满意度和持续使用意愿影响的相关理论和内在机理,从而更加明晰了在这个信息爆炸的时代更好地发挥碎片化学习的特点,学生自主、高效地进行知识的扩充、素质的提高,企业更好地开发符合学生学习规律的碎片化课程、提高用户体验、增强用户粘性,从而达到共赢的局面。