在日常教学中,学业成就考试是每位教师都要准备和使用的一种教学评估模式。因此,学业成就考试如何最大化表现出真实的教学成果以便对今后的教学产生积极的反拨作用,就显得尤为重要。考试的功能决定了各种考试都要尽可能真实准确地反映学生的学习水平,这就要求教师在设计学业成就考试试卷时,要尽其能力所及提高试卷的质量,使得学生发挥最好的水平,所得的分数真实可靠。传统理论认为,试卷的题型、内容、分值分布等方面都是教师在编写试卷时必须认真考虑和研究的。但是,对于试题编辑排序这一方面却没有给予应有的重视,而这一点恰恰是学业成绩真实性的不容忽视的重要因素之一。试题排序合理,就能大大减少学生在考场上的情绪波动,使他们更加平和地对待考试,达到或接近教学水平的真实表现;教师的授业效果也能得到充分的体现,较为真实的分数可为下一步教学目标的制定提供可靠的数据支持。本文以评价考试质量的重要标准—信度、效度、可行性为理论基础,以95名英语专业的本科生作为研究主体,试图通过实证研究,旨在回答“从易到难”和“从难到易”的排序方案相比,哪种方案更有利于大学生在学业成就考试中取得上佳成绩。通过对实验数据的对比分析,笔者发现学生在两种不同的试题排序方案下所取得的成绩有所不同,而且差异显著。这就证实了实验前的假设:试题排序会影响学生的学业成绩。同时,实证研究进一步回答了相关问题,即从易到难的试题排序方案更有利于学生在学业成就考试中取得较好成绩。本文分为五章。第一章为引言部分。主要阐述了试卷质量对教学产生的重要意义以及影响试卷质量的重要因素。其中,合理的试题排序是保证试卷质量的重要因素之一。由此,提出了本次研究的关键性问题。第二章详细讨论了国内外测试学界关于试题排序方面的研究情况和评价试卷质量三个重要指标(信度、效度、可行性)。第三章主要介绍了研究方法,具体包括研究对象、研究设计和步骤、研究结果以及数据分析和解释。第四章提出了试题排序对外语教学和研究的启示作用。第五章总结了本研究的主要成果,以及一些局限性和对未来研究的一些建议。