随着国际间的交流的日益增多,人们逐渐意识到外语学习的重要性。语言研究者和语言教师发现传统的教学模式已很难适应学生学习的需求。因此,外语教学研究的中心逐渐从教师转向学习者。‘自主学习’成为教育界研究的热点和外语教学的新趋势。2004年,教育部颁发了大学英语教学的新要求。该要求高度强调了在多媒体辅助下提高学生自主学习的能力,以适应大学英语教学改革的进行。因此,大连水产学院对本校大学英语教学进行了改革。实行基于网络的自主学习,旨在提高大学英语教学的质量。本次研究以非英语专业两个一年级B级班的学生为研究对象。通过对比以传统方式授课的学生和以基于网络的自主学习的新型授课方式的学生在学习效果和学习观念上的成效,以及调查授课教师对新的授课方式的认识,来探讨基于网络的自主学习对于大学英语课堂教学改革的积极作用。本次研究主要通过试卷测试、问卷调查并辅以访谈收集数据,运用定量和定性分析相结合的方式处理数据。结果发现:1.总体来说,实验班学生比控制班学生在总体成绩上有了显著的提高,尤其是在听、读方面,而写作方面收效不大。2.问卷结果显示,实验班学生和控制班对自主学习有不同的认识,实验班学生更清楚地意识到自主学习不等于教师对学生放任自流,相反,学生更需要教师的适时指导,以随时解决自主学习过程中遇到的问题,这样才能充分发挥运用网络辅助进行自主学习的效果。3.通过对教师的访谈,发现教师更喜欢基于网络的自主学习的教学方式,认为其更适合大学英语教学改革。最后,文章提出对大学英语教学的启示以及本研究的局限性。