当今时代,随着经济的全球化发展,英语作为国际交流语言发挥越来越重要的作用。因此,在教学领域有关英语教学的方法和理论如雨后春笋般涌现出来。对大多数职业高中的学生来说,由于他们英语基础差,学习方法不当在英语学习中常常的出现下列问题,如单词拼写错误、语法错误、书写汉语式英语等。究其原因主要有以下两点：一是缺乏英语学习的自然环境,克服不了母语的负迁移。二是语言输入不足,导致无法恰当地输出。因此,我们作为一线老师的当务之急是采取好的教学方法帮助学生改变这种状况。笔者认为,在教学中利用思维导图来帮助学生获取目标语言,培养语感,提高英语理解能力,从而增大学生对语言的接受和输出能力是一道良策。本文阐述了思维导图理论及其相关理论：输入理论,建构主义理论等；并用大量的实验证明思维导图在教学实践中的积极作用。实验采用测试法,对比分析法和访谈法。从实验前后的访谈中我们看到,绝大多数学生对思维导图教学的态度是积极的,他们也从实践中意识到思维导图有助于记忆单词,理解和背诵课文,从而提高他们的表达能力。从实验的数据看,实验组和控制组测试成绩有明显差异：实验组学生在实验后的成绩明显提高,尤其是在词汇,语法和文章结构方面进步很大。确实是一种非常有用的学习和思考工具。本文用实验的数据证明利用思维导图教学法能提高职高英语教学效果和提升学生英语能力的理论成立。并提出思维导图教学法实施过程中应注意的问题。笔者期望本研究使思维导图法这一有效的教学策略和认知工具得到重视并为后续研究者提供一些经验。