紧缩句是现代汉语尤其是现代汉语中非常有特色且大量使用的一类句子,它用简单的形式表达了丰富的语义。紧缩句所构成的结构较为复杂,汉语和俄语中对汉语紧缩句的认识存在也存在巨大差异,所以俄语文化背景下的留学生在学习汉语紧缩句时不能够准确分辨,不能全面地掌握其规律特点,易造成使用上的错误。本文在前人对紧缩句的研究基础上,以现代汉语紧缩句为研究对象,考察了教材中的紧缩句,从语义关系、标记特点、结构和句法功能等方面对紧缩句进行再梳理,以此为理论框架用对比分析的方法分析汉语紧缩句在俄语中的表达方式,归纳俄语背景的学习者学习紧缩句的难点。之后,用偏误分析的方法对俄语背景的汉语学习者在学习紧缩句时产生的偏误进行分析,又考察了大纲和教材中对紧缩项目语言点的编排情况,据此发现俄语背景的汉语学习者学习紧缩句的难点和紧缩句的教学中存在的问题。研究结果发现,紧缩句作为汉语中一种特殊的复句,它所蕴含的复句的语义关系在俄语复句中有相似的表达,但是汉语紧缩句所使用的关联标记在俄语中缺乏类似的表达,这也是学习者习得紧缩句的难点所在。通过偏误分析,笔者也发现学习者的常见偏误主要集中在关联词的使用方面。通过对大纲中紧缩项目的考察发现以往大纲中存在忽视紧缩句作为语法项目进行教学的情况,但近几年新修订的大纲又把紧缩项目作为教学语法的重点,说明目前对紧缩句的教学得到了相应的重视。通过对教材中紧缩项目设置情况的考察发现教材中对紧缩句语法点的选取、释义、复现、练习都存在一定的问题,教材中对紧缩句还没有足够的重视,这也会导致教师教学时有所忽略。最后在研究结果的基础上,笔者对紧缩句的教学提出了几点建议,为教学提供参考。