随着课程改革的深入推进,随着人们对教育本质认识的深化和教学实践的发展,高中化学课程标准已将促进学生形成化学学科的基本观念作为化学教学的一个基本价值取向和实践追求。但是当前的探究式教学实践中存在的问题影响了探究式教学的效果。本文将研究的视角定位于教师和学生,着重从化学学科观念建构的角度思考了如何改善探究式教学、提高教学的有效性。基于学科观念的“问题探究”教学设计是将学科观念的建构和问题探究的教学模式进行有效地融合,把教学过程设计为学生主动探究知识、进行创造性思维的过程,从而培养学生创新精神和实践能力。本文以现有文献研究为基础,对高中生和高中教师进行了关于“化学基本观念”的调查,通过对调查结果的分析,提出基于学科观念高中化学的“问题探究”教学设计实践的可行性。分别以苏教版《化学1》专题2“第一单元氯溴碘及其化合物”(第1课时)教学设计和苏教版《化学2》专题3“第二单元食品中的有机化合物——乙醇”教学设计为例开展教学实践,在对教材内容以“化学学科观念”、“问题探究”为核心进行分析的基础上,提出了具体的教学策略,并围绕教学过程和教学效果进行教学反思和评价。最后,针对基于学科观念的“问题探究”为本教学实践的效果分别进行活动表现评价和纸笔测验的教学评价。经过分析实验数据可以发现：实验班学生对构建化学学科观念方面的理解更加透彻,化学成绩也有比较明显的提高。因此,笔者认为在化学教学中开展基于学科观念的“问题探究”教学为本的教学有其现实意义和研究价值。