我国2001年开始了新一轮的课程改革.《数学课程标准》在教学内容上做了重大调整,将“统计与概率”作为单独的一个部分进行教学,并将原本从初中开始的“统计与概率”教学提前至小学一年级.面对这一情况,做为一线教师,对如何在义务教育阶段进行“统计与概率”的教学做一些研究就显得十分重要.本文主要分三个部分.第一部分以文献分析法为主,系统的阐述了国内外“统计与概率”课程设置的历史、现状、发展前景与应用价值,阐明了新课程标准将“统计与概率”作为单独的一部分进行系统教学的必要性.并确立了本文研究的内容、方法和论文框架.第二部采用比较分析法.首先比较了《新课程标准》中学学段的内容要求与小学学段的内容要求,帮助初中数学教师理解标准的设置要求和意图,更好的定位自己的教学.然后,对中美“统计与概率”的课程设置,以及国内三种不同版本教材“统计与概率”部分的内容安排、学习时间和顺序做了比较.用案例分析法,研究了教师“教”的方式和学生“学”的过程,并看到学生在应用统计知识解决真正的“实际”问题时暴露出的不足,为教师确定“统计与概率”的教学重点提供依据.用测试和问卷调查的方法,研究了初中学生进校时的“统计与概率”基础,供中学数学教师了解学生时参考.第三部分是结论部分,通过上述研究,明确了初中开设“统计与概率”的必要性;并根据自己的教学经验,建议将初中学段“统计与概率”的教学内容集中安排在两个学期,并在不开设“统计与概率”课的学期中安排“统计与概率”的学期作业,以提高学生的统计意识.最后提出有待进一步研究的问题.