近年来,互联网正以十分惊人的速度发展,随之引发的初中生网络成瘾问题也越发严重。初中生正处在青春期的发育阶段,心理状态不够成熟和稳定,自我控制能力较差,易冲动。同时,随着初中生自我意识的不断增强,对新鲜事物充满好奇心和求知欲,但辨别能力较差。因此,初中生这一部分特殊群体更容易沉迷网络。所以需要帮助学生正确认识自己,引导学生合理上网。本研究选取初中生作为被试,对初中生自我概念、孤独感和网络成瘾三者之间的特点和关系进行研究,以进一步挖掘出影响初中生网络成瘾的原因,帮助学生正确认识和评价自我,形成积极的自我概念,使学生们的身心能够健康成长,同时,也为预防和干预初中生网络成瘾问题提供新的理论视角。本研究采用田纳西自我概念量表、邹泓修订的青少年孤独感问卷和美国匹兹堡大学Young编制的网络成瘾量表(IAT),在石家庄的河北师大附中,唐山第四、第九中学,沙河市第二中学发放问卷1031份,并对有效问卷进行数据分析,探求初中生自我概念、孤独感和网络成瘾三者之间的特点和关系。采用SPSS17.0软件进行数据处理和分析,研究结果如下。1.初中生的网络成瘾的特点:(1)初中生的网络成瘾问题比较严重;(2)初中生的网络成瘾存在显著的性别、年级、父亲学历差异。2.初中生自我概念特点:(1)总体达到了较高水平,各维度得分的由高到低的顺序如下:自我认同、自我满意、自我行动、社会自我、道德伦理自我、生理自我、心理自我、家庭自我、自我批评;(2)在性别、年级、独生与非独生、单亲与非单亲上存在显著差异。性别差异具体表现在道德伦理自我、自我批评、自我认同上。年级差异具体表现在生理自我、道德伦理自我、家庭自我、社会自我、自我批评、自我认同、自我满意、自我行动和自我总分上。独生与非独生差异具体表现在道德伦理自我、家庭自我、自我认同、自我满意以及总分上。独生与非独生差异具体表现在道德伦理自我、家庭自我、自我认同、自我满意以及总分上。单亲与非单亲差异表现在自我认同上。3.网络成瘾与非成瘾初中生在自我概念各维度上存在显著的差异,具体表现在生理自我、道德伦理自我、家庭自我、社会自我、自我批评、自我认同、自我满意、自我行动以及自我总分上。4.初中生孤独感的特点:(1)总体达到一定水平,各维度得分的由高到低顺序如下:社交能力知觉、纯孤独感、同伴关系评价、社交需要未满足感;(2)在性别、年级、地域、单亲与非单亲上存在显著的差异。性别差异表现在同伴关系评价上。年级差异具体表现在纯孤独感和同伴关系评价上。地域差异具体表现在纯孤独感、社交需要未满足感和总分上。5.网络成瘾与非成瘾初中生在孤独感各维度上存在显著的差异,具体表现在纯孤独感、社交能力知觉、同伴关系评价、社交需要未满足感以及孤独感总分上。6.初中生自我概念与网络成瘾、自我概念与孤独感、孤独感与网络成瘾存在显著的相关关系。7.初中生自我概念对网络成瘾具有显著的预测作用,自我概念对孤独感具有显著的预测作用,孤独感对网络成瘾具有显著的预测作用。8.自我概念通过孤独感影响网络成瘾,孤独感在自我概念与网络成瘾之间起部分中介作用。