自20世纪初,各国开始对科学教育进行改革,其中教科书改革是基础教育课程改革的首要任务。这一举措不仅优化了科学教科书版本,同时也促进了教科书版本多样化。这种改革也使得教科书的合理选择遭遇了一定阻碍。因此,建构科学教科书的评价体系迫在眉睫。物理教科书作为科学教科书的代表之一,且物理教科书评价理论又是评价体系研究的基础,再加上国内物理教科书评价研究相对匮乏,以此为出发点,对国外重要物理教科书的评价理论进行梳理和分析,这对物理教科书评价体系的发展具有重要意义。不仅有助于拓展物理教科书评价体系研究视野,同时更能够推进国内物理教科书评价理论的深入。进而在评价理论的指导下,优化国内中学物理教科书的设计,为国内各地区物理教科书的合理选用提供理论依据。之后通过文献分析法,从教科书评价视角、评价维度及评价方法与工具三个层面对国外物理教科书评价现状进行整理,从国内中学物理教科书评价研究现状的不足找到研究的落脚点。利用比较研究的方法,对繁杂的物理教科书评价理论进行了分析和归类,从内容分析和教学分析两个层面总结出两类国外重要物理教科书的评价理论,分别为:物理教科书概念关联评价理论和物理教科书课程平衡评价理论。每类评价理论又从几种评价视角按照发展脉络进行分析和阐述。通过介绍这两类国外重要物理教科书评价理论的产生背景、理论价值及核心观点,呈现出这两类物理教科书评价理论的观点与评价过程,为后续研究奠定基础。根据对国外物理教科书评价理论发展过程的了解,提出研究的理论反思。针对现阶段我国物理教科书评价理论研究的不足与对国内评价理论发展的启示提出两方面建议。一方面,总结国外物理教科书评价理论的经验,从物理概念和教学情境两方面在物理教科书中的评价,完善我国物理教科书评价理论建设。另一方面,国内物理教科书评价理论的发展方向可以关注国外发展的趋势,转向物理教科书微观层面评价理论的发展。关注物理教科书结构组织评价,语境表达评价以及科学史评价工具的开发。这些方面在国外的研究中也开始起步。国内物理教科书评价理论的发展还有待于学者继续研究。