当代大学生是中国特色社会主义伟大事业的建设者和接班人,认知、理解、接受和应用中国特色社会主义理论体系的水平关系着大学生成长成才和中国的未来发展。大学生认知与接受中国特色社会主义理论体系是衡量中国特色社会主义的“道路优势”、“理论优势”、“制度优势”的重要标准,是确立十八大报告提出的实现中国特色社会主义“三个自信”的关键环节。自1998年6月10日,中宣部、教育部发文要求进一步解决好邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”(以下简称“三进入”)这一主要任务。2015年1月19日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》,着重指出,“要切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑”。近20年来,“三进入”工作从创立开新,到不断发展,形成模式,取得了巨大的办学育人效益。但是,“三进入”工作也存在“路径依赖”现象。随着国内外形势的新变化、各种文化激荡的新变化、青年学生思想的新变化,“三进入”工作亟需与时俱进,亟需把握当代大学生对中国特色社会主义理论体系“三进入”认知与接受的现实状况,亟需探索和建构“三进入”工作的新理念新路径。必须以当代大学生对中国特色社会主义理论体系“三进入”认知与接受状况的调研为基点,结合当代大学生的时代使命与自身特点,分析归纳出大学生在教育实践中对“三进入”认知与接受的困难与障碍,准确把握高校“三进入”工作的经验与瓶颈。通过对西安地区九所高校的在校本硕学生进行实地的调研访谈,并运用OLS多元回归分析等统计学方法对问卷调查进行分析,发现绝大部分大学生对中国特色社会主义理论体系总体知晓性较高,对这一理论体系的基本概念、详细内容、深刻内涵、以及积极作用具有基本的认知,积极评价该理论体系,说明了他们对该理论体系总体上是“接受”的。然而,目前仍然存在若干亟待解决的问题,如主观认同与自身实践不完全契合,以“灌输教育”为主,“主动学习”较为欠缺,大学生学习动机功利化日渐显现。在学习教育方面,从“接受方式和途径”、“影响认知与接受的因素”、“接受与否和接受程度”三个维度出发,来具体探析影响西安大学生认知与接受中国特色社会主义理论体系“三进入”的影响因素,特别是存在于“三进入”教学、管理等方面的瓶颈问题。必须以目标为牵引、以问题为中心,从宏观与微观有机统一的系统性、整体性上创新大学生认知与接受中国特色社会主义理论体系“三进入”的科学路径。