自浙江省对中职学校数控专业的核心课程进行改革,中职数控专业当前的教学方式很难适应新课改的要求,特别是信息化的发展,大量的知识来自现实、网络,很大程度上拓宽了学生的知识面和视野。为了顺应信息时代的高速发展及在课堂教学的创新性,本文从近几年来温岭市职业教育的发展现状,数控专业的教学情况,以及在教学中存在的问题出发,研究探索在微课支撑下的中职数控专业翻转课堂。认真剖析微课与翻转课堂的理论关系,探索翻转课堂——学生先学,教师后教的有效教学方法并进行教学设计,通过理论与实践结合,开展数控专业课堂有效教学实践,获得数控专业的翻转课堂新教学模式。通过这样的翻转课堂新教学模式,教师的教学方法得到改善,学生学习兴趣浓厚,课堂教学效果大大增加。本论文在中职数控专业教学模式研究的基础上进行“翻转课堂”新理念的教学实践,构建理论模型,并设计教学实践模型,合理运用微课的方式在课堂中实现了“翻转课堂”教学方法的实践,为我校其他专业乃至我市其他兄弟学校数控技术应用专业应用“翻转课堂”的教学模式改革提供了可借鉴的实践资料。本论文共分五个部分,第一部分主要分析本论文研究的背景、目的和方法,以及当前中职学校数控专业的教学现状和问题;第二部分对微课和翻转课堂进行了相关理论的阐述,分析了当前在中职学校开展翻转课堂教学的可行性和必要性;第三部分主要阐述利用翻转课堂进行教学实践,并对教学实践进行总结和归纳,通过比较,总结出在中职数控专业实施翻转课堂的一般模型和教学模式,并列举了某一教学实践的实例;第四部分主要阐述利用翻转课堂,在教学实践中所获得的成果;最后是对教学实践的开展和延续性进行总结,并对全专业的实施进行展望。