英语家庭作业是英语课堂教学的延续和补充,是检验教师和学生教和学的有效工具,也是达成英语课程目标的重要手段,因此教师应重视作业的设计与布置。对作业进行调查后发现,在实际的英语作业中依然存在着不少问题,如教师缺乏可操作的作业设计理念、给学生布置整齐划一的作业等。为了解决存在的作业问题,本研究以布卢姆教育目标分类学（修订版）和加德纳多元智能作为理论基础,对小学高年级英语作业进行分层设计,旨在研究英语作业分层设计在学生英语成绩及学生对英语家庭作业的兴趣和态度方面是否产生积极作用。本研究是定性与定量相结合,以定量为主、定性为辅的实证研究设计,采用了教学实验、问卷调查和访谈等研究工具,其中教学实验历时约一个学期。研究对象是聊城市一所小学5年级的93名学生,其中实验班47人,对照班46人。实验前,对比学生英语成绩选取了实验班和对照班,同时进行问卷调查和教师访谈来了解家庭作业现状。实验中,在学生分层的基础上进行作业分层,实验班采用作业分层设计,对照班不采用作业分层设计即传统作业。实验后,通过对比分析实验班和对照班学生英语成绩、问卷调查和学生访谈的数据,发现英语作业分层设计能够提高学生的英语成绩,同时也能够改善学生对英语家庭作业的兴趣和态度。本研究的发现也为今后作业设计提出了积极可行的建议。