【摘 要】
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教学质量是学校的生命线,教师教学质量评价是学校管理的重要组成部分,对教师教学工作起评判和导向作用。研究中职学校教师教学质量评价体系,对于实施科学的教师教学质量评价,调动教师教学工作积极性,促进中职学校强化教学管理,提高教学质量和教师专业发展水平,实现职业教育的可持续发展具有积极影响和深远意义。本课题以Q职业技术学校为研究案例,运用问卷调查法和访谈法等研究方法,总结该校实施教师教学质量评价取得的成效
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教学质量是学校的生命线,教师教学质量评价是学校管理的重要组成部分,对教师教学工作起评判和导向作用。研究中职学校教师教学质量评价体系,对于实施科学的教师教学质量评价,调动教师教学工作积极性,促进中职学校强化教学管理,提高教学质量和教师专业发展水平,实现职业教育的可持续发展具有积极影响和深远意义。本课题以Q职业技术学校为研究案例,运用问卷调查法和访谈法等研究方法,总结该校实施教师教学质量评价取得的成效,分析中职学校教师教学质量评价存在的问题及其原因,提出了加强和改进中职学校教师教学质量评价的策略,进一步优化了中职学校教师教学质量评价体系。教学质量应秉持“大教学观”,即整个教学工作过程的质量,包含课堂教学质量及课堂教学外与教学相关活动的质量。中职学校教师教学质量评价包含教师素质、教师职责、教师绩效和专业发展四个方面,它受到评价目的、评价主体、评价指标体系、评价方法、评价结果应用等因素影响。调查显示:中职学校教师教学质量评价存在着诸如评价目的存在偏差、造成教师心理压力,忽视教师主体作用、学生评教主观性强,评价标准不清晰、指标体系不全面,评价过程组织不完善、评价方法不科学等问题。造成这些问题的主要原因是教师教学质量评价管理主义倾向严重、缺乏评价宣传与引导、评价理念和技能滞后等。中职学校可以根据本校的实际,借鉴《中等职业学校教师专业标准(试行)》对教师教学的要求,通过强化评价目的导向,强调评价主体多元化,优化评价指标体系,规范评价过程和方法,合理认定与运用评价结果等措施,构建适合中职教育特点的教师教学质量评价体系。
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