我国早在21世纪初就强调了学习英语在基础教育领域的重要性,并颁布多个教育文件指导小学英语课程实施。随着经济全球化发展,我国更加重视英语课程学习,加大力度保障基础教育,并全面开设英语课程,且目前已取得了显著成就。但近年来小学英语教育质量农村落后于城市的问题日益突出,且差距逐渐扩大,引发了社会广泛关注。对目前我国现状而言,农村小学英语课程教育质量低下的问题正愈发突出。加强农村小学英语课程建设,关注学生学习思想动态,提高学生英语课程满意度是改善农村小学英语教育质量、促进城乡小学英语课程均衡发展的重要内容。为提高农村小学高年级英语课程满意度和教育质量,本研究选取研究者家乡河南省信阳市,调查农村小学高年级英语课程满意度。采用文献法、调查法,主要从英语课程内容、课程资源、课程实施、课程管理与评价、课程学习环境五个方面分别对英语教师和学生进行访谈和问卷调查。调查发现农村小学高年级英语课程满意度较低,课程学习存在的主要问题有:英语课程内容有难度,课程结构安排不均衡;课程资源贫瘠,学生英语学习缺乏合作;课程实施传统,师生关系不理想;课程管理不善,学生英语课程评价不科学;课程学习环境不佳,英语学习氛围不浓烈。研究分析得出,导致农村小学高年级英语课程满意度低的原因具体包括:英语课程内容生活化不足,缺乏英语文化知识;课程物质资源不丰富、学生学习渠道狭窄;家长和学生英语课程学习理念不科学;教师教育理念传统且师资力量不足;课程学习评价缺乏科学性等。研究认为,提升农村小学高年级英语课程满意度可以从以下几方面着手:整合英语课程内容,平衡课程结构;开发英语课程资源,丰富课程教学;完善英语课程师资配置,加强教师培训工作;强化英语课程管理,灵活开展学生评价;改善课程学习环境,增强学生自主性。