建构主义是心理学研究领域的一场革命,建构主义理论在当今学习心理理论中已逐渐占据支配性地位。我国的新课改理念与《义务教育思想品德课程标准》当中都蕴含着建构主义的理念,并深刻影响着传统教学与教学模式的改革。在思想品德课的教学实践中,传统教学模式日渐式微,但新的教学模式的运用尚未成熟。在此背景下,为使教学研究与教学实践更好地为教学发展和学生发展服务,本研究以建构主义为依托,将基于建构主义的三种较为成熟的教学模式——抛锚式教学、支架式教学和随机进入式教学三种教学模式应用于初中思想品德课教学。本研究主要采用文献研究法、案例研究法和比较研究法进行相关研究。以基于建构主义教学模式的四个要素——情境、协作、会话和意义建构为切入点,分析了初中思想品德课教学在这四方面存在的常见问题,并阐述了基于建构主义的教学模式的这四方面对思想品德课的教学借鉴。本研究重点关注了基于建构主义的这三种教学模式的实施环节,并按照其实施环节以同课异构的方式再现三种教学模式在思想品德课应用的教学过程,然后根据教学过程初步探讨了这三种教学模式在思想品德课应用中需要注意的问题。通过本次研究,将抛锚式教学、支架式教学和随机进入式教学应用于思想品德课同一教学内容中去,能够更好地理解三种教学模式的操作细节和注意事项,对于思想品德课应用此三种教学模式的实践和研究应有一定的助益。