在当今信息数字化社会里,充斥着大量的数据,数据成了一种重要的信息,需要人们面对它作出合理的决策,能对数据进行分析已成为当下时代每位公民必备的素养。2011年新版“义务教育数学课程”颁布之后,河南省就使用了标准版编制的初中数学教材,在经过了几年的教材使用后,河南省农村初中生数据分析观念现状到底如何,达到什么水平?培养初中生数据分析观念的到底有哪些途径?这些问题不仅关系到对统计与概率教学内容本质的理解,更影响到基础教育阶段统计与概率教学目标的实现,因此探究这些问题具有积极的现实意义。本研究首先通过查阅文献,对现有相关文献分析和整理,明确了本研究数据分析观念的维度:数据中蕴含着信息的意识和感悟;数据分析方法的意识和感悟;数据随机性的意识和感悟,每个维度按照SOLO分类理论划分水平,最终形成本研究的测评框架。依据此测评框架结合已有研究成果的测试题编制出了本研究的测试问卷,对选取的河南省某市农村A中学的226名九年级学生实施调查,并通过课堂观察、教师访谈多个角度了解学生数据分析观念及的影响因素,通过研究,得到如下研究结论:第一,学生数据分析水平较低,各维度的发展不平衡;第二,学生数据分析观念水平在性别上存在着显著的差异;第三,教室不够重视概率与统计课程,不能有效培养学生数据分析观念。据此,本研究建议:教师要积极主动学习概率与统计的新思想,紧跟时代步伐;为整个数据分析过程制造机会,培养学生数据分析观念;加强学生数据分析的言语表达,促进学生数据分析思维的发展;运用接近学生生活的实际问题,设计课堂教学活动。