1.研究背景高校内部治理改革是高校深化改革、加快发展的重要内容,是建立和完善现代大学制度的关键。本科生是高校内部治理改革的直接参与者、感受者、获益者,具有重要发言权。从当前对大学改革发展成效的评价,尤其是“双一流”、“双高”建设成效的评价体系和学术研究来看,大多侧重于学科、科研的指标,对本科生在这些改革进程中的客观获得与主观认知进行综合研究的不多。“获得感”是一个新词,是将客观获得和主观感受二者结合,多用以反映人民群众共享改革成果的幸福感。本研究提出以下问题和假设,并开展初步的研究:一是学生“获得感”是否应该成为评价高校内部治理改革成效的重要标准之一;二是“本科生在高校内部治理改革中的获得感”包括哪些内容,其理论内涵是什么;三是“本科生在高校内部治理改革中的获得感”的现状是什么样,有哪些影响因素,能否提出提升“本科生在高校内部治理改革中的获得感”的建议。2.研究目的初步提出本科生在内部治理改革中获得感的概念框架、主要内容和理论内涵,并确定相应的指标和可测量变量;对本科生在内部治理改革中的获得感进行现状调查,分析其影响因素,提出改进建议。3.研究方法运用文献研究法和半结构化访谈,结合分析归纳法,初步拟定“本科生在高校内部治理体系中获得感”的概念框架、主要内容和理论内涵。运用问卷调查法进行现状调查和问卷咨询。对高校工作人员进行方便随机抽样问卷咨询,发放和回收问卷288份,回收有效问卷273份;对某省7所高水平大学重点建设高校本科生获得感进行分层随机抽样现状调查,发放和回收问卷7010份,回收有效问卷6330份。使用IBM SPSS 22.0软件进行数据分析,采用信度分析、探索性因子分析、秩和检验、相关性分析、Logistic回归分析对调查问卷进行分析。运用分析综合法、归纳演绎结合法、定性与定量结合法,对研究资料和数据进行分析和归纳,提出结论和建议。4.研究结果和结论4.1初步建立了“本科生在高校内部治理改革中获得感”的概念框架、主要内容和理论内涵,包含了“对客观获得的直接感受”、“对高校内部治理改革的需求和期待”、“对高校内部治理改革的态度”、“对高校内部治理改革的知觉倾向”在内的4个方面22个观测点。4.2本科生在高校内部治理改革中的获得感现状为:①高校工作人员和学生均认为高校内部治理改革应该重视学生的获得感;②当前本科生在高校内部治理改革中的获得感不强、关注度不够、参与度不足;③本科生在高校内部治理改革中的获得感在性别、学校、年级、专业、是否担任职务、学生综合评价排名次序等不同人群的分布差异有统计学意义(P-value<0.05)。4.3影响本科生在高校内部治理改革中的获得感的主要因素有:①高校对本科生参与高校内部治理改革的重视度、支持度;②高校内部治理改革为学生带来的资源投入增加、成长机会增加、对学生发展的支持力度增加等客观“实惠”;③本科生对改革的需要、期望,知晓度和满意度;④参与大学治理的态度、行为、程度、效果。4.4提升本科生在高校内部治理改革中的获得感的主要建议:①高校内部治理改革应更加重视本科生的获得感,需要将促进学生的成长和发展作为改革的主要落脚点和目标之一;②高校改革发展要坚持共享理念,努力将建设成果转化为支撑人才培养的优势资源,让学生能在学校改革发展中实实在在地获得更多“实惠”,得到更好地成长和发展;③高校内部治理改革需要建立更加合理的机制,促进本科生更加有效地、积极主动地参与高校内部治理改革,获得学生的认可和支持;④高校应积极引导学生对改革成效的主观感知,建议加强政策制度设计、流程优化改革、成果的宣传和运用等方面的统筹,避免“政策相左”、“相对不公”等削弱学生的获得感;⑤建议高校结合学校的实际完善和丰富学生获得感的研究,更有针对性地提升本科生在内部治理改革中的获得感。