说课是一种具有中国特色的有效的教学活动和教学研究形式,对提高我国教育水平和教师的综合素质有重要的作用,在高等院校对本科生进行说课训练十分必要。本论文在查阅大量文献资料的基础上,通过观察法、案例分析法,对宁夏某高校汉教专业本科生的说课现状进行了细致分析,了解到他们说课中普遍存在的问题,进而探寻造成说课问题的原因并提出了提高汉教专业本科生说课能力的策略。本文由引言、正文(共三章)和结语三部分组成。引言部分主要简述本课题的选题缘由与研究意义,并对本课题的相关研究进行综述,说明本课题的研究方法。正文部分第一章阐述语文说课的价值与内容。首先提出语文说课有利于语文教师的专业发展,是提高语文课堂教学效益的有效途径,能加快汉教专业师范生向教师角色的转换进程,然后论述了语文说课的构成要素,即说教学目标及设置依据、说教法学法及选取依据、说教学过程及意图、说板书设计及其依据、说效果评估及其依据。第二章分析了汉教专业本科生说课存在的问题及原因,首先提出汉教专业本科生说课定位不准确、说课内容缺乏重点、教学目标设计有偏差、理论依据有所欠缺、说课缺乏个性与创新,教学基本功不扎实五个问题,然后从对语文说课认识不足,重视不够、学生缺乏说课的相关理论知识、说课活动的开展缺乏机制、教学环境与资源条件的限制四个方面进行原因分析。第三章探讨了汉教专业本科生说课能力的提升对策,即需要明确要求,突出个性与创新、确立目标,强调说课训练效果、建立机制,完善说课管理制度。说课是一门艺术,通过对汉教专业业本科生说课现状进行分析,及时发现问题、分析原因并寻求解决策略,希望对汉教专业本科生教学技能的提高有所帮助,从而发挥语文说课的最大作用。