县级职业技术教育中心(以下简称职教中心)是我国职业教育体系当中重要的组成部分,在我国特别是农村地区发挥着培养地方技术人才、促进经济发展的特殊作用。因此,加强对县级职教中心的研究,更好地认识当前其办学当中的问题,为寻求更好的解决办法是有理论与现实两方面的积极意义的。文章通过对一些关系职教中心的研究论文和一些办学案例的分析发现,县级职教中心在服务县域经济,培养实用人才过程中体现了多种多样的职能。从系统方法的角度,文章首先对这些职能进行了梳理,这些职能包括:学历教育、职业资格教育、科技研发与转化、文化传承、职业素养塑造与职业生涯教育、招生与就业、课程与专业建设等等。然后,在这个基础上,分析了各职能的存在形式及各自在运行中的关系,形成了职教中心职能的过程模式,即:需求发掘---输入---质量生成---输出---(反馈)。现在职教中心的职能取向有了新的变化,主要是由过去强调服务经济向自我发展转移,由自发的职能向自为的职能演进,由围绕规模发展向内涵式发展转变。但是,目前职教中心还存在升学与就业职能上的偏失,内部职能机构尚不够健全,基本资源条件需要加强等问题。在以后的发展中,职教中心应突出职业教育的职能而不仅仅是教育的职能,其次,职教中心可以调节组织中的职能,以提高办学的效率和效益,并且其组织结构也要适应职能的需要,最后,职能的实施还需要良好的社会环境中多方面的支持才能实现。