21世纪是信息高速发展的时代,现代教育技术与基础教育阶段的教学不断融合,教学方式和教学手段推陈出新。其中,微课可以打破时空的限制而被学习者灵活使用,在教育领域掀起研究热潮。目前,微课在我国教育领域的开发、应用主要集中于高校学者和发达地区中小学一线教师,对于教育落后的贵州地区县级高中展开微课的教学实践研究具有一定的现实意义。本研究以实习学校瓮安中学为实践对象,在师生有关微课认识和应用的访谈及问卷调查的基础上,针对人教版高中化学必修一专题内容,以ADDIE模型中五个阶段为指导,依次展开微课的开发及实践教学:前期分析阶段分别对学习需求、学习特征、学习内容、应用方式等四个方面分析;设计阶段为有助于微课教学的自主学习任务单、微教案、微课件及微视频等内容的设计及制作;开发阶段是将教学内容有机匹配至授课过程中课前、课中、课后等三个阶段而进行微课完整案例的开发制作;应用阶段为将制作好的微课案例分别有效地应用于三个环节的教学实践;评估阶段则是纸笔测试的定量评价以及学生问卷调查及访谈的定性结果的结合。结果显示,基于ADDIE模型,针对贵州县级中学学情开展的微课开发及应用可强化学生对微课的认知认可、激发学习兴趣、提升学生自主学习能力、改变学生学习方式,进而一定程度地提高化学成绩,进一步说明将微课引入传统课堂进行化学教学,在贵州县级高中具有有一定的可行性。