随着教育信息化时代的发展,在优质教学资源建设的背景下,根据新课程改革的要求,高中地理课堂的教学方式有了较大的变化。地理虽然是一门以实践基础进行探究的自然学科,但在中学地理教学中已有的成熟实践资源却十分缺乏,传统的模拟实验在表现地理学科的时空分布能力方面有限,许多学校存在实验室不足、资金短缺、课时紧张、安全难以保障等原因的限制,使得教师难以带领学生感受真实实验或参加野外实践活动。鉴于此,本文利用高校虚拟仿真实验资源辅助高中地理教学进行教学案例设计,将虚拟仿真实验与中学地理教学相结合,以达到直观具体、形象生动观察地理事物和现象的教学效果,有效地落实学生的地理学科核心素养,体验科学探究的过程。本文首先依据概念涵盖层次,从宏观到微观角度分别对中学地理实验、中学各学科虚拟仿真实验、中学地理虚拟仿真实验的国内外研究现状进行了分析,以地理教学理论、认知负荷理论、信息加工理论和杜威“从做中学”理论为指导依据,建构了中学地理虚拟仿真实验的理论框架。其次,通过内容分析法对湘教版高中地理教材实验数量、类型、内容进行了甄选和对比,运用德尔菲法和问卷调查法对高中地理虚拟仿真实验教学现状进行了调研,了解了教师对于地理虚拟仿真实验的认知和态度。最后,采用文献研究法和案例设计法,阐明了将高校虚拟仿真实验融入高中地理教学的必要性,进而提出了进行教学设计应遵从的原则,即:紧密联系地理学科特性、达成课标最低水平要求、学生中心和虚实结合原则。从一线教师的视角出发,阐述融入高校虚拟仿真实验的高中地理课程教学设计流程,对较难通过传统实验展示的直观演示型、过程再现型、任务探究型实验分别结合高中地理课程内容进行了案例设计,使高校虚拟仿真实验资源得到合理、广泛的应用。本文不仅分析和甄选了虚拟仿真资源在高中地理教学中适用的内容范畴,而且丰富了高中地理应用虚拟仿真实验资源辅助教学的具体案例,并总结出其教学设计的一般流程,为中学地理教师在教学过程中合理设计并运用虚拟仿真实验提供了参考,对虚拟仿真实验在高中地理教学中的进一步设计和应用起到了启示和借鉴作用。