“百年大计,教育为本”。教育作为“国之大计、党之大计”,直接关系着社会主义建设者和接班人的培养、全面小康社会的建成和中华民族的伟大复兴,对社会经济的发展具有基础性、统筹性的关键作用,应始终将教育置于优先发展的主要战略地位。改革开放40年以来,广西壮族自治区党委及政府高度重视教育事业的改革和发展,持续加大教育的投入,教育事业取得了显著性的成就。县域、城乡和校际之间教育的差距逐步缩小,基本形成了乡村教师“下得去、留得住、教得好”的局面,建立了较为完善的教育体系,教育事业得到了全面发展,保障了广西人民群众受教育的权利,为广西社会经济的稳健发展提供了有利的支持与保障。“民为邦本,本固邦宁”。党的十九大指出新时代的社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾(1),不平衡不充分的问题也不可避免成为了教育领域的显性热点问题。即便是已经通过自治区、国家义务教育均衡验收认定的地区依然存在不平衡不充分的问题,广西义务教育的发展水平还不能满足广大人民群众对优质教育的需求。在办学条件、师资力量和办学效益等方面还存在着显著的差异,不仅制约了广西义务教育发展环境的改善与质量的提高,还影响了整个教育事业的长远发展。因此,政府更应担负起更大的责任,转变思路,更大层面发挥政府的主导作用,均衡义务教育资源,推动广西义务教育实现可持续发展。鉴于此,本文立足实际,从公共服务视角出发,采用文献研究法、数据分析法等对广西义务教育展开研究,进而明确当前广西义务教育所处的阶段,通过对广西义务教育的财政经费、办学条件等总体数据进行分析,发现存在的问题并进行深入分析,提出具有针对性和可行性的建议,进一步解决广西义务教育均衡化发展过程中仍然存在及新产生的问题,为广西义务教育均衡化的进一步发展提供参考性意见。全文将分为五个章节。第一章,引言部分对文章的研究背景和研究意义、国内外研究综述及文献述评、研究的思路与方法等进行概括介绍;第二章对义务教育均衡发展的相关概念、理论体系和原则进行简要分析;第三章阐述义务教育均衡化发展的演变历程,同时根据收集整理的当前广西义务教育均衡化发展相关数据,明确广西义务教育均衡发展所处的阶段,并对广西义务教育均衡发展的趋势进行系统分析;第四章在广西义务教育均衡发展现状的基础上,针对性分析诊断当前广西义务教育均衡发展过程中存在的问题及出现问题的原因:教育教学观念转变的影响、城乡“二元”结构的限制、义务教育政策执行的偏差和义务教育体制机制的障碍等;第五章针对广西义务教育的均衡发展存在的问题提出具有可操作性和有价值的建议:完善义务教育均衡发展体系、健全义务教育资金统筹机制、强化学校教师队伍结构建设、优化义务教育配套体制机制等。