近年来,我校越来越重视班级文化建设及学生的自主管理,强调班级团体对学生个体的影响力以及学生相互之间的交互作用。班级是学生管理中最基本的单元,是师生通常活动的重要场地,是学生进行社会活动的一个集体,内部对学生的发展有着巨大的教育潜能。随着社会的进步,学生的价值观、意识形态都发生的很大的变化,学生自我中心意识严重,如何很好的管理班级就成了教师们棘手的问题。传统的班级管理中,班主任是非常权威的,教师是在培养“听话”“统一规范”“答案唯一”的无差别的学生,要求受教育者“统一着装”,“同一步调”,实行严格的强制性规范,这无疑制约着学生个性的发展,抹掉学生自己的思想,在这种强制性规范下培养出来的学生缺乏自己的主见、缺乏自信、缺乏创新、没有担当,只会躲在别人的背后做事,没有责任心和积极的人生态度。团体动力又称群体动力,是对组织的性质进行研究,研究的目的是探讨社会发展规律,研究小组的氛围,团队成员之间的关系,领导风格的群体,形成群体的发展。本文结合笔者多年的教学实际与多名班主任的班级管理经验,将团体动力学理论贯穿于团体辅导活动设计中,通过团体辅导活动,增强学生的班级主人翁意识。在活动过程中,我们充分尊重学生,分阶段提出班级发展目标和方案,和学生一起讨论和建构合理的规章制度,一起创设良好的学习环境和条件,提高受教育者的自主性和自我管理能力,促进学生素质的提高。通过这一学年的团体辅导,我们同时对实验班和普通班进行调查分析,发现团体动力学理论在班级管理方面有着积极的作用,为我们下面的教学增强了信心,也为团体辅导活动提供了现实依据。