网络学习由于其诸多的优点，被越来越多的学习者选择使用。在网络学习过程中，网络课程质量的好坏将直接影响学习者的学习效果。网络课程界面是学习者所直接面对的信息资源，它不仅影响着网络课程的外观，更影响学习者兴趣的激发和动机的维持。设计良好的界面容易被学习者理解和接受，并且容易掌握和使用；设计不良的界面，则会给学习者带来不便，甚至使其产生厌恶和排斥的情绪。本研究以梅耶的多媒体学习认知理论为基础，结合教学讯息设计相关原理，探讨网络课程的界面设计。旨在将两者应用于网络课程的界面设计，使网络课程的界面呈现更加符合学习者的认知规律，提高学习者的学习效果。笔者首先对已有的相关研究作了详细的综述；然后通过访谈调查网络课程界面设计的实际情况，找出了网络课程界面设计中存在的主要问题；依据多媒体学习认知理论并结合教学讯息设计原理，总结出网络课程界面设计的指导原则，以及具体的设计操作方法；据此设计开发出《现代教育技术技能教程》样本课程；然后通过组织学习者进行使用，并以问卷调查的方式取得学习者对本网络课程界面的反馈，最终分析调查结果得出结论。通过本研究的理论探析以及设计实践，证明了多媒体学习认知理论和教学讯息设计理论应用于网络课程界面设计，确实能够从形态和诱导两个方面出发，尤其是在形态方面充分利用学习者的不同感觉通道，并且在降低学习者认知负荷的基础上，促进学习者的认知加工，最终提高其网络学习效果。