随着多媒体的发展,中学所使用的教科书正发生着深刻的变化。纸质教科书的排版布局和图像设计都呈现出了显著的多模态特征,多模态特征中的各个元素在信息传递的过程中都起到了重要的作用。因此,有必要对教材进行多模态话语分析。多模态话语分析是基于系统功能语言学社会符号理论的一种新的语篇分析方法。它将语言和其他相关的意义资源整合起来,不仅研究语言系统在意义交换过程中所发挥的作用,而且研究诸如图像,颜色,字体等其他社会符号在这个过程中所产生的作用。本研究以Halliday的系统功能语法为基础,并以Kress和van Leeuwen视觉语法为依托,采用多模态分析方法对我国使用较广泛的新目标中学英语教材进行多模态话语分析。本研究主要对教材中的79个语篇的阅读部分进行了多模态话语分析。通过分析发现:1)该教材的阅读部分图像使用最广的是照片,卡通图片次之。2)该部分除图像颜色丰富外,颜色分布最多的是作为背景的浅色系颜色。3)标题字体与正文字体都较为正式并有所区别,意在凸显正文的重要性。4)在语篇的排版中,多为文字中心及图像边缘分布。此排版意在突出文字,图像起到帮助文本表达意义的作用。本研究对使用该教材的教育工作者有一定的启示意义,对如何更好的使用该教材具有重要的参考意义。教师在使用该教材时,应该做到以下几点:1)教师应当转变角色和教学方法。改变过去知识传授者的角色,成为课堂的组织者并转变教学方式,合理利用教材的内容,培养学生理解多模态话语的能力。2)教师要利用多媒体教学。利用好目前课堂上使用最广泛的PPT,对PPT中各种符号模态进行合理编排,充分体现PPT中多模态话语的再现意义,构图意义和互动意义。3)采用多种方式培养学生多模态话语分析的能力,最终能够建立自己的多模态话语。4)教师要充分认识到多模态教学有助于提升教学质量,能够激发学生的学习兴趣,取得较为理想的学习效果。