“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,首先要评论他的校长。”我国著名教育家陶行知这句话凝练地表达了校长在学校中的地位和作用。这就是说,没有校长就等于没有学校,没有高素质的校长,就根本谈不上实施素质教育。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“学校校长在推进素质教育中具有特殊作用,要率先转变教育观念,把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责。”因此,在把好校长选拔关的同时,还要不断地对校长进行有计划的培训。 党和政府非常重视校长队伍的建设和素质的提高。20世纪80年代末,开展了全国中学校长岗位培训,并实施了持证上岗制度。但是,“学无止境”,要真正适应教育改革与发展形势的要求,真正做一名好校长,广大校长还应坚持不断地学习提高。 遵照原国家教委和教育部的指示,邯郸市校长培训工作已经走过了十几个寒暑。为全面了解邯郸市中学校长培训的现状、问题,2004年7月～12月利用半年时间,在邯郸市及其所属部分县的校长培训班,采取边讲学边发放问卷边访谈的方式进行调研。调查对象为邯郸市3区的中学校长和18县的乡镇中学校长。采取多阶段抽样方法选取调查对象,共发放调查问卷208份,收回208份,回收率100%。剔除填写不清楚或不全面的,将有效问卷182份计入统计,有效问卷率为87.5%,即182位参加培训的邯郸市中学校长和乡镇中学校长构成了本次调查样本。通过对样本进行认真分析,在肯定邯郸中学校长培训取得了一些成绩的同时,也看到了培训工作存在着诸多亟待解决的问题。这些问题集中表现为:工学矛盾突出;课程设置缺乏系统性、科学性、实用性;教师授课理论性强,实践性差;培训经费不足,影响培训质量;考核不严肃、不能起到评价甄别的作用;受训校长对培训的内容和方式无选择的自由;培训工作人员的素质不高,服务不到位。 针对邯郸市中学校长培训中存在的问题,提出了解决问题的八个方面的思考:合理安排培训时间,切实解决校长培训的工学矛盾;在市、县、区设立校长专项培训经费,切实解决校长培训的经费问题;根据实际需要,设置校长培训课程;适应新形势需要,提高干训师资水平;严肃考风,培训要与考核、任免、奖惩相结合;转变培训观念,搞活培训市场,充分调动校长参加培训的积极性;转变培训机构功能,强化服务意识,切实提高培训人员的素质;建立校长专业发展学校,促进校长职业发展。