随着课程改革的不断深入,如何在初中地理课堂中更好地渗透课堂文化成为了教育工作者研究的重要方向。良好的课堂文化能稳步推进课堂环节的实施,有利于提升教师教学和学生学习的质量。同时新手教师处于职业发展的初级阶段,在课堂文化的实施过程中存在一些问题。为了了解初中地理课堂文化的实施现状,发现目前初中地理新手教师和骨干教师在课堂文化上的差异,在课堂文化方面促进新手教师专业化发展,于是开展了本研究。本文首先采用文献法,在前人已有的课堂文化理论基础之上,结合初中地理课程标准的具体要求,编制了初中地理课堂文化观察量表。其次采用课堂观察法,以所编制的观察量表为工具,对延吉市初中的四节地理课堂进行听评课,完成观察量表的填写。最后采用比较分析法,从思考、创新、民主、特质和关爱五个视角下比较初中地理骨干教师和新手教师在实施课堂文化过程中存在的异同,由此得出初中地理新手教师课堂文化在实施过程中存在的问题,并分析二者产生差异的原因。经过本文研究发现,初中地理新手教师和骨干教师在课堂文化方面主要存在以下差异:1.课堂文化思考上:相比于新手教师,骨干教师更重视引导学生进行独立思考,更善于利用小组讨论形式,培养学生主动思考的能力。2.课堂文化创新上:相比于新手教师,骨干教师所设置的情境更具有效度,更能帮助学生构建完整的知识体系。新手教师在教学资源的创新方面要优于骨干教师,更能吸引学生的注意。3.课堂文化民主上:相比于新手教师,骨干教师更注重小组合作探究的学习方式,学生参与度较高,课堂更趋于民主和平等。4.课堂文化关爱上:相比于新手教师,骨干教师在课堂上更擅于掌握课堂上学生的动向,更加关爱学困生和注意力分散学生的学习情况。5.课堂文化特质上:相比于新手教师,骨干教师更注重课堂上的口头语言和体态语言,尤其是规范使用地理专业术语和真诚、及时地使用评价语。基于上述结论,本文从初中地理新手教师和骨干教师的教学经验、教学方法和生活阅历这三方面差异分析了成因。最后,本文根据教师专业化发展理论,从深化初中地理教师对课堂文化的认识、提升初中地理教师对课堂文化的实践能力以及加强初中地理教师有关课堂文化的研讨等方面提出初中地理教师优化课堂文化的建议,以促进初中地理新手教师专业化发展。