教育是民族振兴、社会进步的重要基石。2010年国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为中等职业学校培养学生提供了依据。中职学校要注重培养学生的独立性、自主性、创造能力、社会适应能力等,把实现学生的全面发展和个性发展作为教育的终极目标。为了更好地了解中职学校班级自主管理情况,从而对中职学校班级自主管理给出合理化的建议,本文以中职学校班级自主管理现状为研究对象,探索班级自主管理中存在的问题,并对其成因进行分析,试图找出解决班级自主管理问题的对策,使中职学校班级自主管理不断得到发展和完善,对中职学校班级自主管理有一个现实性的意义。本研究运用文献分析法、问卷调查法和访谈调查法,结合国内外的相关研究成果,选取长春地区具有一定代表性的中职学校为调查对象,利用SPSS20.0统计软件对该校班级自主管理的现状进行调查问卷分析,结合对班主任的访谈,得出以下结论:中职学校班级自主管理水平不佳,班主任是影响班级自主管理的最大因素,但班级自主管理也离不开学校的支持。从班主任和学校两方面问题产生的原因进行分析。在以上结论的基础上,根据人本主义的教育理论和德鲁克人本主义的管理思想提出了以下三个改善班级自主管理现状的对策:培养学生自主管理意识,建立有利于学生自主管理的制度,并严格执行,丰富班主任培养学生自主管理能力的途径与方法;建设良好的自主管理环境:学校环境,班级社团环境;优化班级评价体系,落实班级评价实施。通过本研究可以进一步充实班级自主管理理论,促进中职学校班级管理效率的提高。