语言是人类交际的工具，语言教学的最终目标是培养学生交际能力。因为听力在交际中起着重要作用，听力课随之也应被视为一门重要课程，对中国学生来说，听力课是他们习得真实语言，提高听、说能力的重要训练场所。 然而，基于语法结构教学大纲而编写的教材和传统的听力课堂并没有帮助学生成为成功的交际者。许多学生认为上听力课太痛苦、太枯燥。他们常抱怨听力课对他们帮助甚少。这在一定程度上反应了为什么许多学生听力水平停滞不前，而他们的其它技能象阅读写作等却在稳步提高。 《新编大学英语》的采用给非英语专业的学生在提高听说能力方面带来了一些曙光。但怎样有效而正确地运用这套教材对一些教师来说仍是一个难题。本文试图分析什么是有效听力，并介绍一种有效的教学方法——交际教学法来指导《新编大学英语》听力教学，以提高听力理解水平，培养学生听、说能力以及交际能力。 本文共分七章。 第一章为引论，论述了听力的重要性以及目前听力教学质帚低的状况，并指出教师使用新教材及培养非英语专业学生交际能力的重要性。 第二章分析了听力理解这个概念及其目的。接着探讨了当前听力课存在的问题及在听力课上运用交际教学法的必要性。 第三章阐述了交际能力的内涵及其发展，以及由此而产生的以培养交际能力为目的的交际教学法及其在中国的运用——《新编大学英浯》。 第四章论述了交际教学法在《新编大学英语》听力教学的应用，详细分析了《新编大学英语》的内容，听力策略，与说的关系等。并就此得出《新编大学英语》更适合大学英语教学的结论。 第五章系交际法在《新编大学英语》听力课中听、说、小组讨论活动的应用 内容摘要63的实际原则。 第六章是应用部分，举例说明如何将交际教学法应用于听力活动。 第七章是结论，总结了前面各章的内容。并明确指出，将交际法运用于听力教学不仅可能，而且可行。如果教师很好地把交际教学法应用于新教材，学生的交际能力很有可能大大提高。